REFLEXÕES SOBRE LIXO E CIDADANIA

      Tudo aquilo que é resultado das atividades humanas, que é usado, amassado, imundiciado, indesejável, que não nos serve mais, colocamos no LIXO! E ponto final ! Como diz o dicionário Aurélio “  lixo é tudo aquilo que não presta, e se joga fora”.
      Mas, jogar fora o quê? Aonde? Ora! De preferência, bem longe dos olhos e do nariz! Será que é isso mesmo?
     O volume de Lixo gerado por uma população revela a sua riqueza ou pobreza, e a composição desses resíduos, seus hábitos de consumo ou desperdício, além da consciência política individual e coletiva.
     A disposição inadequada resulta numa série de problemas sociais, cuja face mais perversa coloca  uma massa de sub/desempregados ou excluídos, sem moradia, em áreas ambientalmente degradadas dos lixões, que  se  tornam  o  único  meio  de  sobrevivência,  já  que  oferecem alimento e resíduos recicláveis para a comercialização. Assim como o próprio lixo, a degradação humana torna-se uma realidade nessas situações.
     Agravando mais ainda essa questão social, os problemas sanitários são preocupantes. Segundo a OMS (Organização Mundial de Saúde), mais de 65% dos leitos hospitalares no Brasil são ocupados por pessoas portadoras de doenças provocadas pela falta de saneamento ambiental em que o lixo tem grande parcela de contribuição. A Agenda 21 da ONU (Organização das Nações Unidas) cita que até o final do século XX 4 milhões de crianças morrerão em conseqüências de doenças provocadas pelo lixo.
    De alguns anos para cá, as preocupações das sociedades e ações governamentais,voltadas anteriormente somente  para  a  preservação e  proteção de ecossistemas  representativos da  Biodiversidade, passaram a destacar a poluição produzida pelas atividades econômicas e pela crescente concentração populacional nos centros urbanos. Quando há grandes concentrações populacionais, há também um aumento  da  quantidade de resíduos gerados.
      Nos últimos 50 anos, além de crescente em quantidade, a composição do lixo vem mudando. Cada vez mais  produz-se  materiais  “ descartáveis ”  que, na  maioria  das vezes,  não se  degradam  naturalmente  e quando manejados de  forma  inadequada, como sua queima,  geram  substâncias  tóxicas, perigosas e  que agridem o ambiente. Além disso, o lixo urbano, no Brasil, contém um grande percentual de lixo úmido,  que despejado em lixões entra rapidamente em decomposição, gerando gases e líquidos fétidos e contaminados, atraem vetores de inúmeras doenças e permitem a proliferação de microrganismos patogênicos.
      A decomposição do lixo úmido, nas condições inadequadas dos lixões, também provoca a liberação de várias substâncias tóxicas, mutagênicas e cancerígenas.

     Qual o conceito de lixo que adotaremos? Daquilo que inicialmente definimos como inútil, indesejável  ou descartável passaremos a considerar lixo como uma “massa heterogênea de resíduos sólidos resultantes das atividades  humanas, os  quais  podem  ser  reciclados  ou  parcialmente  re-utilizados, gerando entre outros benefícios, proteção à saúde pública e economia de energia e recursos naturais”(Pereira Neto, 1998).
     Para o sucesso de qualquer sistema de gerenciamento de resíduos, quatro fatores devem estar presentes: vontade  política  ou  querer  fazer;  conhecimento  técnico ou saber como fazer;  recursos financeiros ou ter como fazer; pessoal qualificado e treinado ou fazer, avaliar e refazer.
     É  importante  ressaltar  que,  qualquer  que  seja  o  tratamento  dado aos resíduos, a triagem e a coleta seletiva  são  imprescindíveis. São  instrumentos de  educação/conscientização  quando  co-responsabiliza o indivíduo  sobre  os  resíduos  que  produz,  levando-o  a   re-pensar  seus hábitos de consumo/desperdício Dentre  outros  aspectos,  a  coleta  seletiva  é  fundamental,  pois  envolve  o  gerador  como um agente na construção de soluções, reduz o volume de lixo, aumentando a vida útil dos aterros e diminuindo a poluição.  A coleta seletiva pode ser implantada em pequena escala e ser ampliada gradativamente, melhorando a qualidade dos materiais recicláveis e permitindo parcerias com catadores e papeleiros estimulando sua organização em associações e cooperativas.


O tratamento e a compreensão dos problemas ambientais, como fenômeno sócio-econômico e cultural - são imprescindíveis para o estabelecimento de novas relações entre o homem e a natureza.

Conforme a Constituição Brasileira ( 1988, Artigo 225 ), “ Todos têm direito ao Meio Ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e a coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações”. 



Esse texto foi construído a partir da publicação “Reflexões Sobre a Questão do Lixo e a Cidadania” de Francesca Werner Ferreira, Eva Teresinha Boff e Clarinês Hames, componentes do GIPEC – UNIJUÍ, no Jornal da Manhã, Ijuí, 27/05/2000, p 10. 

Atuação profissional do Educador Ambiental.

O Educador ambiental deve ter o conhecimento da legislação, mas não é sua função fazer com que se cumpra a lei. Deve utilizar-se da lei e amparar-se nela para promover o conhecimento e entendimento das questões ambientais com base em projetos e ações que contemplem o pedagógico, o ambiental, o social, o cultural e o exercício efetivo da cidadania.


Deve ter conhecimento das políticas públicas ambientais do seu município ou sua área de atuação e interagir com estas, de forma a aproveitá-las em sua plenitude quando do exercício de suas funções.

Outro aspecto importante a ser considerado é o grau de comprometimento e envolvimento no desempenho de suas funções, pois o educador ambiental ensina por suas atitudes. Refletir sobre o seu comportamento e as relações que tem com a natureza e com as pessoas também é parte fundamental desse processo.

A Educação Ambiental, no meu entendimento começa em casa, no entorno. Atitudes tomadas com consciência e com propósitos definidos, também servem como material de apoio na hora de oferecer um testemunho, um exemplo a ser seguido. A coerência entre o que é dito e o que é feito deve ser um parâmetro e uma constante para promover a credibilidade.

O educador ambiental contemporâneo deve ser capaz de reconhecer as diferentes realidades, na qual estão inseridos seus educandos, adaptar o desenvolvimento de suas ações sócio-ambientais e sócio-educativas em acordo com estas realidades, desenvolvendo temáticas que contemplem a valorização da cultura local ou regional, quando for o caso, sem deixar de considerar o que diz a legislação.

Elma Cristina Alano de Azevedo Acosta
Tec. Meio Ambiente

Fundamentos da Educação Ambiental: Retomando o Debate

“ Fundamentos da Educação Ambiental: retomando o debate”.


Carlos Frederico Loureiro levanta a questão da necessidade de retomar assuntos e fundamentos já aceitos anteriormente e amplamente utilizados internacionalmente.

Segundo Loureiro, a ampla utilização sem maiores questionamentos resultou na perda da densidade da compreensão do que caracteriza a Educação Ambiental e na capacidade de reflexão e posicionamento diante das tendências que surgiram desde a década de 1970, fundamentadas posteriormente através da instituição da Política Nacional do Meio Ambiente, causando a falsa impressão de que a Educação Ambiental, na sua formatação original era consenso no cenário mundial.

A intenção é ressaltar conceitos que são superficialmente trabalhados, enquanto deveriam ser de grande influência quando da sua aplicação. Sua abrangência social, política, histórica e pedagógica deveriam ser analisadas e apresentar maior relevância.

Loureiro propõe uma reflexão sobre Educação Ambiental, um melhor entendimento da abrangência que esta tem e deva ter, desfazendo-se do continuísmo instituído e aceito, sem maiores questionamentos, propondo um olhar diferenciado onde as realidades locais e dos sujeitos devam ser parte integrante da transformação, sendo capaz de ser crítico e ao mesmo tempo multiplicador.

O fato da aplicação de projetos e práticas educativas com relação às questões ambientais não quer dizer que se faça Educação Ambiental efetiva e de qualidade, mas o questionamento dos métodos de aplicação e as avaliações críticas de seus resultados, paralelo, sim, pode ser um processo educativo com um entendimento mais profundo e participativo, incluindo as responsabilidades e o exercício da cidadania neste processo.

Loureiro trás ainda a relevância de Paulo Freire no que tange a Educação de forma popular e libertadora, sua aplicação pedagógica e ao definir a Educação como um processo dinâmico e contraditório, dialógico e em nome de uma ética de vida, perfeitamente compatíveis com a Educação Ambiental e suas tendências críticas e transformadoras.

O educador ambiental contemporâneo deve ser capaz de reconhecer as necessidades e realidades dos sujeitos da transformação, questionar essas realidades e integrar os conhecimentos culturais e práticas sociais ao seu método pedagógico.

A Educação Ambiental não deve ser vista simplesmente como uma forma de transmitir conhecimentos, mas sim como um “agente” transformador nas bases, com continuidade e multiplicação.

Elma Cristina Alano de Azevedo Acosta
Tec. Meio Ambiente

Como fazer papel reciclado

Reciclagem com Garrafas PET

Reciclagem de óleo de cozinha usado - como fazer sabão

Como evitar o desperdício de água:

Dicas para evitar o desperdício de água

e exigir a preservação dos recursos hídricos.

Pequenas economias somadas dão grandes resultados!

NO BANHEIRO: Local onde mais se consome água em uma residência


1. Feche a torneira enquanto escova os dentes, faz a barba ou ensaboa as mãos;

2. Não tome banhos demorados, tente limitar em 6 minutos;

3. Desligue o chuveiro enquanto se ensaboa. Só ligue o chuveiro depois de tirar toda a roupa;

4. Uma válvula de privada gasta muita água em um único aperto.
Não acione à toa e aperte somente o tempo necessário;

5. Não jogue lixo no vaso sanitário (fio dental, cabelos...), evite obstriuir o vaso sanitário causando entupimentos;

6. Na hora da compra, dê preferência às caixas de descarga no lugar das válvulas. Adquira modelos com baixo consumo de água;

7. Em banheiros públicos, use a água da torneira também com moderação. Vários centros comerciais já instalaram sensores ou torneiras que fecham automaticamente a fim de evitar o desperdício.



NA LAVANDERIA:

1. Deixe a roupa acumular e lave tudo de uma vez;

2. Se for lavar a roupa na mão, feche o tanque, coloque as roupas de molho em água e sabão e só utilize água corrente para enxaguar;

3. Feche a torneira enquanto ensaboa e esfrega a roupa;

4. Não use sabão em excesso para evitar um maior número de enxagues;

5. Só use a máquina de lavar com carga máxima de roupas;

6. Reaproveite a água da máquina de lavar para roupas para lavar o quintal;

7. Instale aerador (peneirinha) nas torneiras da casa para reduzir a vazão;

8. Não exagere no uso de produtos de limpeza, como a água sanitária que contém cloro. Use com moderação, de acordo com a orientação dos fabricantes.


NA COZINHA:

1. Antes de lavar a louça, limpe pratos e panelas e deixe-os de molho;

2. Feche a torneira enquanto ensaboa a louça;

3. Se usar a máquina de lavar louça, só ligue quando estiver cheia;

4. Utilize sabão ou detergente biodegradáveis, que não poluem a água, pois se decompõe facilmente;

5. Ao comprar máquinas de lavar louça ou roupa, verifique o consumo de água do produto;

6. Não coloque óleo de fritura ou restos de comida em pias ou privadas, pois podem causar entupimentos e dificulta o tratamento do esgoto. Colocar o óleo em um recipiente bem fechado para não vazar (garrafa) e procurar um posto de coleta.



Um litro de óleo contamina um milhão de litros de água, o suficiente para uma pessoa usar durante 14 anos. Isso acontece porque o óleo impede a troca de oxigênio, matando todos os seres vivos aquáticos. O óleo também impermeabiliza o solo impedindo a infiltração da água da chuva, o que contribui para alagamentos e enchentes.
Encontre receitas de sabão feitos com óleo de cozinha no site www.triangulo.org.br ou vídeo aqui mesmo no blog.